第九中文网

手机浏览器扫描二维码访问

第156章 优化教学策略提升课堂效能（第2页）

二、删繁就简：打造简洁高效课堂

（一）精简课件内容

在初中语文《背影》的教学中，教师原本的课件制作得十分“丰富”，包含了作者朱自清的生平介绍、创作背景、文章中每一段的详细分析，图片、视频等素材穿插其中，导致课件页数多达

30

页。在实际授课过程中，教师被

ppt

牵着走，忙于点击切换页面，无暇关注学生的课堂反应。

意识到问题后，教师对课件进行了精简。将课件控制在

10

页以内。首页呈现课题《背影》及作者，第二页简要介绍创作背景，让学生对文章的时代背景有一个基本了解。第三页至第六页聚焦文章中描写父亲“背影”的关键段落，通过对文本的圈点批注，引导学生分析父亲动作、语言、外貌描写所蕴含的情感。例如，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，教师在课件上对“蹒跚”“攀”“缩”“倾”等动词进行标注，分析这些动词如何生动地展现父亲的年迈与艰难，进而体会父亲对儿子深沉的爱。第七页至第八页展示学生自主思考与讨论的问题，如“文中除了描写父亲的‘背影’，还描写了父亲的哪些方面，有什么作用？”第九页总结文章的主题与写作特色，最后一页布置课后作业。

（二）避免过度依赖

ppt

精简后的课件，让教师能够更加从容地面对学生，眼神交流增多，课堂互动更加自然流畅。教师不再是

ppt

的“放映员”，而是课堂的引导者，能够根据学生的回答及时调整教学节奏，如在学生讨论父亲“背影”所蕴含情感时，如果学生理解不够深入，教师可以适时增加一些引导性问题，“父亲为什么在这个时候做出这样的动作？”“这些动作与当时的场景有什么联系？”通过删繁就简，课堂教学回归到以学生为中心，教师能够更加灵活地把握教学过程，提高课堂教学效率。

三、少讲精练：强化学生实践能力

（一）设定合理训练目标

在小学信息技术课程“制作电子小报”的教学中，教师根据课程标准和学生实际水平，确定了让学生在一节课中至少有

60%的时间用于实际操作训练的目标，以提高学生的实践动手能力。教师首先用

10

分钟时间讲解电子小报制作的基本要素，如版面设计、文字排版、图片插入等知识要点。例如，在讲解文字排版时，教师介绍如何设置字体、字号、颜色以及段落间距等，通过简单的示例展示不同排版效果的差异。

（二）多样化训练与指导

接下来的

30

分钟，学生开始动手制作电子小报。教师为学生提供了一些主题选择，如“校园生活”“我的家乡”“我爱动物”等，让学生根据自己的兴趣进行创作。在学生制作过程中，教师穿梭于教室之间，进行巡视指导。当发现学生在图片与文字的搭配上出现不协调的情况时，教师及时给予建议，如“这张图片颜色比较鲜艳，文字颜色可以选择淡一些，避免过于刺眼”；当有学生不知道如何调整段落缩进时，教师耐心地演示操作步骤。同时，教师鼓励学生发挥创意，如有的学生在“校园生活”主题小报中，用艺术字设计标题，教师及时表扬并展示给其他同学，激发大家的创新思维。通过这样的少讲精练模式，学生在实际操作中不仅熟练掌握了电子小报制作的技能，还培养了自主探索和创新能力，能够根据自己的想法创作出各具特色的电子小报。

四、教学评一体：激发学生学习动力

（一）明确目标导向

在高中英语写作教学中，教师在课程开始时，就向学生明确本节课的教学目标——能够写出一篇符合高考作文要求的议论文，包括清晰的论点、合理的论据以及连贯的论证逻辑。同时，教师给出具体的评分标准，如内容要点占

20

分，语言表达占

20

分，篇章结构占

10

分等。例如，对于内容要点，要求学生必须涵盖题目所给定的所有关键信息；语言表达方面，语法错误每处扣

1

分，词汇运用恰当、丰富可适当加分；篇章结构上，开头提出论点、中间展开论证、结尾总结升华，层次分明可得相应分数。

（二）及时评价与反馈

学生开始写作后，教师进行巡视，对学生写作过程中出现的问题及时给予评价和反馈。如发现学生在使用连接词时出现错误，将“however”误写成“but”在句首且没有逗号隔开的情况，教师马上指出错误并讲解两者的正确用法及区别。当学生完成写作后，教师选取部分学生的作文进行展示，先让学生自我评价，说说自己在写作过程中觉得满意和不满意的地方，然后让其他同学进行评价，从内容、语言、结构等方面提出优点和不足。最后教师进行总结评价，肯定学生的优点，如有的学生论点新颖独特，论据充分有力，同时针对普遍存在的问题，如语法错误较多、论证不够深入等，提出改进建议。课后，教师还要求学生根据课堂上的评价和反馈，对自己的作文进行修改完善。通过这种教学评一体的方式，学生明确了学习方向，在教师和同学的评价反馈中不断改进，学习动力得到有效激发，英语写作水平也逐步提高。

五、结语

“抓大放小、删繁就简、少讲精练、教学评一体”的教学策略，是一个有机的整体，相互关联、相辅相成。抓大放小让教学重点突出，删繁就简使课堂简洁高效，少讲精练提升学生实践能力，教学评一体激发学生学习动力。教师在教学实践中，应灵活运用这些策略，根据不同学科、不同教学内容以及学生的实际情况，不断调整优化教学方法，打造高效课堂，助力学生全面发展，让教育教学真正实现其育人的本质目标。

人类行为研习社  末日，姐有系统做圣母怎么了？  山野村欲  全职法师：魂魔双修  摊牌了！我就是神豪兵王  末世调教，绝美女神变奴隶  重回故里：清纯的她怎会变成擦边女  大乾夜天子  什么卡崩副本？我在正常玩游戏啊  重生之我是大佬小叔叔  掏丧尸脑子后，我绑定了生子系统  裂变圣纪：虚空之主的崛起  她似朝阳炙热  夺天造化鼎  法师之上！  三世轮回，徒弟依旧犯上  手镯空间：我带购物系统穿越了  师姐我不当炉鼎，我快成仙了  万人迷萨摩耶，勇当恶毒女配！  什么邪法？我这是正儿八经的正法