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第274章 大一下学期 4（第1页）

周二上午，柔和的日光穿透层层树叶，在校园小径上洒下一片片碎金。林芷淇步伐轻盈，向着自主选修课的教室前行。微风轻轻撩动她的发丝，带来丝丝清爽。今天，是她翘首以盼的外语学院大类平台课程的首堂课。

踏入教室，来自各个专业的同学早已入座，彼此间热烈地交流着。他们的脸上写满期待与好奇，空气中弥漫着对知识的渴望和探索未知的热情。林芷淇选了个靠前的座位，将书本与笔记本摆放整齐，静静等候课程开启。

授课的是一位从海外留学归来、教学经验极为丰富的教授。教授身着简约而不失优雅的服装，脸上挂着和蔼的笑容，目光中透着睿智与温和。他一开口，那标准流利的外语瞬间抓住了所有人的注意力，声音宛如潺潺清泉，流淌在教室的每一处角落。

课程从基础语法讲起，教授却并未采用传统的枯燥讲解方式。他播放了一段热门外语电影片段，片段里男女主角在浪漫的巴黎街头漫步，用充满深情的话语倾诉着爱意。教授暂停视频，指着屏幕上的一句台词：“Shewaswaitingforhimwhenhearrived，andthatmomentchangedtheirlivesforever.”开始详细讲解其中的语法结构。他生动地阐述道：“大家看，这里使用的过去进行时‘waswaiting’，描绘出过去某个特定时间点正在持续的动作，与一般过去时‘arrived’搭配，清晰地展现出两个动作的先后顺序与关联性，就如同电影里男女主角的命运，在那一刻发生了深刻的改变。”原本抽象晦涩的语法知识，在电影情节的烘托下，变得鲜活易懂，同学们纷纷点头表示理解。

讲解词汇时，教授更是妙趣横生，分享了诸多词汇背后的文化故事。他提到“siesta”这个单词，在西班牙语国家，它代表着午后惬意的小憩时光，是当地独特生活节奏与文化的体现；可在其他国家，却鲜少有与之对应的概念。“语言绝非仅仅是交流工具，更是文化的鲜活载体。我们学习一门语言，就必须深入探究其背后的文化内涵。”教授语重心长地说道。同学们若有所思，对语言与文化的紧密联系有了更为深刻的感悟。

课堂互动环节，教授将大家分成小组，讨论各自国家的文化习俗。林芷淇所在的小组里，成员来自不同专业，思维的火花激烈碰撞。林芷淇积极投入讨论，用刚学到的外语表达自己的观点。她满怀热情地分享中国传统节日的习俗：“DuringtheSpringFestival，familiesgathertogether.Wecleanourhousestosweepawaybadluck，pasteredcoupletsforgoodfortune，andhaveabigreuniondinnerwithdumplings，whichsymbolizewealth.”她生动地描绘着春节时全家团圆、其乐融融的场景，从大扫除到贴春联，再到一家人围坐吃年夜饭，每一个细节都充满温情。其他同学被她的讲述深深吸引，不时提出问题，林芷淇耐心解答，同时也饶有兴致地了解到其他国家的有趣习俗，仿佛置身于一场精彩纷呈的国际文化交流盛会。

临近下课，教授布置了一个小作业：用所学外语写一篇短文，介绍自己的家乡。林芷淇心中满是期待，她迫不及待地想要运用所学知识，向世界展现家乡的独特魅力。

周五下午，结束了上午高强度的训练和其他课程，林芷淇稍作休憩，便前往专业限选课程的教室。这门语言类课程是汉语言文学专业的深度拓展，对她而言至关重要。

课程刚开始，老师手持粉笔，在黑板上写下一个古老的汉字——“家”。那苍劲有力的笔画，仿佛承载着千年的历史厚重感。老师从这个汉字的甲骨文形态讲起，细致地追溯其演变历程。他讲述着在远古时期，“家”字的甲骨文形似屋内养着一头猪，寓意着有稳定的食物来源，是安居乐业的象征；随着时间推移，金文、篆书、隶书、楷书，每个历史时期“家”字的形态与含义都发生着微妙变化，背后是社会结构、文化观念的不断演进。林芷淇目不转睛地盯着黑板，手中的笔飞速记录重点，她完全沉浸在汉字的奇妙演变过程中，深刻领略到中华文化的博大精深。

讲解语言结构时，老师援引大量经典文学作品作为范例。从《诗经》的优美韵律，到《红楼梦》中人物对话展现的精妙语言艺术，老师的讲解深入浅出，让林芷淇深切体会到汉语言的独特魅力。讲到《诗经》时，老师满怀深情地带领同学们一起吟诵：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”那古朴的诗句在教室里悠悠回荡，仿佛穿越千年时光，将大家带入古代女子出嫁的美好场景。老师阐释道：“《诗经》中的韵律，不仅赋予诗歌美妙的音乐性，更精准地传递出情感的起伏变化，这正是汉语言独特魅力的生动体现。”

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课堂上，老师抛出话题：“方言在现代社会的传承与发展”，瞬间点燃了同学们的讨论热情。林芷淇结合自己在各地比赛时接触到的不同方言，阐述方言独特的文化价值。她激动地说道：“方言是地域文化的‘活化石’，每一种方言都深深烙印着当地人民的历史记忆与情感。我在南方比赛时，听到一种方言里用独特的词汇形容一种当地特有的小吃，那种生动鲜活的表达，是普通话难以完全替代的。一旦方言消失，我们失去的不仅仅是一种语言形式，更是一段珍贵的文化传承。”她的观点新颖，论据详实，赢得老师和同学们的纷纷赞许。

然而，也有同学提出不同看法：“随着普通话的普及和社会快速发展，方言的使用场景越来越有限，传承难度太大了。”教室里顿时各抒己见，气氛热烈非凡。林芷淇没有急于反驳，她认真倾听每一种观点，然后冷静回应：“尽管方言面临严峻挑战，但我们仍可通过多种方式加以保护与传承。比如在学校开设方言兴趣社团，组织方言文化节，让更多年轻人了解、热爱方言；利用新媒体平台，制作有趣的方言短视频、音频节目，广泛传播方言文化。只要我们足够重视，方言一定能在现代社会找到属于自己的生存空间。”在这场激烈的思维交锋中，林芷淇对语言的理解不断深化，也愈发清晰地意识到自己肩负的传承与发扬汉语言文化的使命。

在这门课程的学习进程中，林芷淇积极参与众多小组项目。她与小组成员一同钻研古代文献中的语言现象，深入分析不同时期文学作品的语言风格变迁。他们穿梭于图书馆的古籍书库，在泛黄的书页间寻找线索；遨游于学术数据库的海量论文中，汲取前人的研究精华，不放过任何一个细节。在一次小组展示中，林芷淇负责讲解古代诗词中的修辞手法。她精心制作PPT，将古诗词中精妙的比喻、拟人、夸张等修辞手法一一呈现，并结合诗人的生平与创作背景，生动解读这些手法如何为诗词增添独特韵味。展示结束，全场掌声雷动，那一刻，林芷淇心中满是自豪与满足。

随着课程逐步深入，林芷淇在自主选修课与专业限选课上都成绩斐然。她不仅扎实掌握专业知识，还成功培养批判性思维与创新能力。在学习外语的过程中，她的国际视野得以极大拓宽，结识了来自不同国家、不同文化背景的朋友，与他们交流思想、分享生活；在语言类专业限选课的探索中，她对汉语言文学的热爱愈发深沉，坚定了在这一领域继续深耕的决心。

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