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第215章 教师的师德何在（第1页）

在人们的认知中，教师是守护知识殿堂的灯塔，是塑造灵魂的引路人，“师德”二字承载着大众对教育者的崇敬。

然而，当曾经的校园霸凌者披上教师的外衣，将权力化作欺凌的工具，专以家境贫寒的学生为对象实施伤害时，这不仅刺痛了受害者的心灵，更撕开了光鲜外表下令人痛心的伤口。

深秋的清晨，初二（3）班的教室里，李雪攥着皱巴巴的作业本，在班主任张老师的办公桌前浑身发抖。

"这作业本皱得像腌菜叶子，你家连个文件夹都买不起？"张老师扯着作业本嗤笑，"成绩差就算了，连基本的学习态度都没有，以后只能去扫大街！"

"老师，我……"李雪刚开口，就被拍桌声打断。

"闭嘴！穷不可怕，没志气才丢人！"张老师的声音在教室里回荡，后排几个学生跟着哄笑。李雪咬着嘴唇退回到座位上，眼中饱含了泪水。

这样的场景在张老师的班级里早已是家常便饭。午休时，他常和其他老师炫耀："你看王浩那身衣服，补丁摞补丁，我问他是不是从垃圾桶捡的，他脸都白了。"他晃着保温杯，"这些穷孩子就是玻璃心，说两句就受不了，以后到社会上不得被捶死？"

年轻的实习老师小林心中有些不满，他忍不住开口反驳道：“张老师，教育局最近强调要关注学生的心理健康，这可是非常重要的事情啊。”

然而，张老师却丝毫不为所动，他猛地将手中的教案甩在桌上，发出“砰”的一声巨响，然后瞪着小林说道：“少拿那些文件来压我！你才刚刚开始工作，还太年轻，根本不了解实际情况。等你带过几届学生之后，你就会明白，对于这些底层的孩子，心软就是害了他们！”

张老师还变本加厉了，一次英语课上，他突然让家境贫寒的周明站起来用英语回答问题，周明因为紧张支支吾吾，张老师嘲讽道："连这么简单的问题都答不上来，你家是连英语磁带都买不起吗？"说完还让全班同学一起嘲笑他。

与张老师形成鲜明对比的，是同校的语文老师陈敏。当她发现李雪总躲在角落发呆，便在放学后拦住她："陪我去买杯奶茶好不好？新开的店，第二杯半价哦。"

操场上，陈敏撕开奶茶吸管递给李雪："最近是不是遇到什么事？愿意的话，把我当树洞？"

李雪盯着奶茶杯上的水珠，声音发颤："张老师说……说我家穷，不配学习。"

陈敏轻轻搂住她："他错了。你上次作文里写妈妈摆摊的片段，让我看哭了。能把生活写成诗的人，比谁都珍贵。"

第二天，陈敏带着李雪写的作文走进教师办公室："张老师，这篇文章被区里选中了，我想推荐李雪参加作文比赛。"

张老师斜睨着作文本："侥幸罢了，穷人哪有这天赋？倒是你，别浪费时间在差生身上。"

"教育不该分三六九等。"陈敏攥紧作文本，"我会用事实证明。"

陈敏还主动联系其他科目的老师，为贫困学生争取学习资源。她找到数学老师老吴："咱们班几个孩子基础差，但很努力，能不能课后抽点时间给他们补补课？"老吴被她的真诚打动，答应每周抽出两个晚上义务辅导。

家长会上，张老师指着赵强的父亲破旧的工装，语气刻薄："你送外卖再辛苦，能比培养孩子重要？看看你儿子，成绩全班垫底，以后能有什么出息？"

赵强父亲攥着安全帽，额头青筋暴起："老师，我们确实没文化……"

"没文化还不配合学校？"张老师打断他，"回去好好反省！"

隔壁教室，陈敏正握着赵强母亲粗糙的手："赵强这次数学进步了15分，他特别有解题思路。"她拿出一叠资料，"这是我整理的辅导题，周末我在办公室等他，免费补课。"

赵强母亲红着眼眶："陈老师，您比我们当父母的还上心……"

"孩子有潜力，不能因为家庭条件被耽误。"陈敏翻开赵强的错题本，"您看，他整理的错题比很多同学都认真。"

最令人心碎的是陈小雨的遭遇。一次课堂上，她因紧张回答错误，张老师猛地把课本砸在她桌上："猪脑子！你家连补习班都报不起，还想考高中？做梦吧！"

当晚，陈小雨缩在被子里给陈敏发消息："老师，我不想活了。"

陈敏连夜赶到陈小雨家，看到孩子手臂上的淤青，眼眶瞬间红了："是老师来晚了。"她轻轻抱住颤抖的女孩，"你知道吗？你上次画的黑板报，校长夸是全校最有创意的。你的未来有无数种可能，不要被别人的恶意定义。"

此后每天放学后，陈敏都会带着零食和习题来到陈小雨家。"今天我们玩个游戏，解对一道题，就画一笔彩虹。"她笑着擦掉陈小雨的眼泪，"你看，彩虹已经有三种颜色了。"

事情的转机发生在某天傍晚。李雪的母亲举着女儿自残的照片冲进校长室："我女儿说，张老师天天在班上羞辱她！"

与此同时，赵强父亲带着录音设备出现，里面清晰录着张老师在办公室的言论："穷学生就该打压，我当年霸凌同学都没这么容易拿捏……"

陈敏整理出全班学生的匿名信，字字泣血："我不敢上学"、"好想逃离"、"老师像魔鬼"。她找到校长："这些孩子需要公道，更需要安全的教育环境。"

教育局介入调查后，张老师学生时代霸凌同学、篡改处分记录的事被曝光。当他灰溜溜收拾东西离开学校时，陈小雨在作文里写道："原来不是所有老师都像寒冬，有的老师，本身就是春天。"

而陈敏依然在办公室为学生们辅导功课，窗台上，学生们送的向日葵开得正艳，象征着希望与重生。

回溯历史长河，唐代韩愈在《师说》中便提出"师者，所以传道受业解惑也"，将"传道"置于师者职责首位，强调德行的重要性

。

北宋教育家胡瑗创立"苏湖教法"，不仅传授知识，更注重"明体达用"，要求学生德才兼备，他以身作则，关爱寒门学子，常自掏腰包资助求学困难的学生。

近代陶行知先生提出"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育理念，放弃优渥生活，深入乡村创办晓庄师范，让无数贫苦孩子获得受教育的机会。

这些先贤用行动诠释了教育者应有的风骨，也提醒着当代教育工作者：师德是千年的精神传承，唯有守住这份初心，方能让教育的火炬代代相传，照亮每个孩子的未来。

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