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弹幕瞬间炸开:“泪目。”“这才是真正的文化平权。”“陈老师,您才是那盏最亮的灯。”
分享会结束后的第七天,教育部正式批复“晨读十分钟”课程试点方案。首批覆盖北京、上海、广州、成都、哈尔滨等十五座城市的一百零八所中小学。课程内容由“晨读联盟”提供,每日早晨七点五十分准时播放五分钟音频,形式多样:有时是孩子们齐声诵读《诗经?关雎》,有时是京剧选段与节气诗词结合,甚至还有方言版《游子吟》。
试点首日,北京一所打工子弟学校的孩子们第一次戴上耳机听诵读音频。当听到一段用安徽方言朗读的“慈母手中线”时,一个瘦小的男孩突然哭了。老师问他为什么,他抽泣着说:“这是我奶奶以前哄我睡觉的声音……我以为再也听不到了。”
这段视频被上传网络,引发热议。无数网友开始自发录制家乡话版经典诵读,上传至“晨读联盟”平台。短短一周内,汇集了八十多种方言版本的《静夜思》《春晓》《悯农》。一位潮汕籍华侨留言:“我七十岁了,第一次觉得自己的土话也能登大雅之堂。”
而在遥远的南极中山站,中国科考队员也加入了这场晨读浪潮。他们在极昼的阳光下,对着摄像头朗读李白的《将进酒》:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!”声音穿越七千公里,落入国内classrooms的音响中。孩子们仰头听着,仿佛看见了冰雪中的火焰。
冬去春来,桃花初绽。“种子计划”第二期正式启动,名额扩至三百人,新增“特殊群体专项通道”,优先支持残障人士、少数民族教师、农村单亲妈妈等边缘化群体。申请者中,有一位新疆和田的维吾尔族绣娘,她在材料中写道:“我想用刺绣的方式教孩子认识汉字。每一个字都是一幅画,每一针一线都是传承。”评审组当即通过,并决定资助她建立“丝路绣读坊”。
另一份申请来自贵州铜仁的一位留守儿童。十六岁的少年名叫吴小川,在信中说:“爸妈在外打工十年,我跟着奶奶长大。去年参加了县里的晨读活动,才发现原来读书这么好听。我想在村里办个‘月亮坪读书会’,晚上大家坐在晒谷场上,一人读一段故事。”随信附上了他自己抄写的《唐诗三百首》手抄本,字迹工整,页边还画了些小花小草。
米晓卉看完信,当场拨通电话:“孩子,你被录取了。三万元资助金下周到账,另外,我会亲自去一趟你们村,帮你挂第一盏灯笼。”
三月初,平遥迎来一场细雨。李志远在“守常居”后院主持了一场特别仪式??“薪传典礼”。五十名新晋“文化火种员”身着素色布衣,依次上前点燃手中的小灯笼,然后将其放入特制的陶瓮中封存。每个灯笼内壁都写着一句誓言,如“五年不辍,晨读不息”“以身为灯,照亮一方”“纵处僻壤,亦传斯文”。
仪式最后,李志远取出爷爷留下的那本《论语》,翻开夹着纸条的那一页??“老师,我以后也想当一个点灯的人。”他举起这张纸,面对众人说道:“今天,我们不再问谁该点灯,而是问自己:我能否成为那盏灯?”
雨停了,云隙间透出一缕阳光,照在众人脸上,也照在那些静静燃烧的灯笼上。
与此同时,在意大利佛罗伦萨的小镇上,艾米丽的女儿收到了来自中国的回信。米晓卉在信中写道:“你的灯笼我们挂在了‘守常居’最高的一根檐角上。每天清晨,第一缕风吹过时,它都会轻轻晃动,像是在向远方招手。我们把你画的那条‘光之路’做成了壁画,贴在了‘承志园’的墙上。很多孩子都说,那是通往未来的桥。”
小女孩读完信,拉着母亲的手跑到院子里,拿出彩笔,在地上画了一条长长的线,从自家门口一直延伸到街角。“妈妈,你看,我也在修路了。”
而在阿富汗赫拉特省的难民营,阿依莎?汗组织孩子们举行了一场“写给世界的信”比赛。获胜作品将被翻译成中文,收录进《灯火人间》第七集。一个小男孩写道:“我不知道明天会不会有饭吃,但我知道,只要还能念‘床前明月光’,我就没有完全失去家。”另一个女孩则画了一幅全家福:父母、弟弟、妹妹,全都坐在一间明亮的教室里,黑板上写着三个汉字??“上学啦”。
阿依莎含泪将这些信扫描上传。她说:“这不是慈善,是尊严的重建。当一个孩子敢于写下‘我想读书’,他就已经在自救。”
四月中旬,国家图书馆举办“百年民间教育文献展”,展出包括《战时流动讲学记录簿》在内的百余件珍贵史料。展厅中央设有一面“灯火墙”,参观者可用手机扫码点亮虚拟灯笼,每盏灯代表一位参与“京灯计划”的普通人。展览首日,灯光便连成一片星河。
一位白发苍苍的老教授驻足良久,颤抖着手指点亮了一盏灯。工作人员问他姓名,他只说:“我父亲,是‘烽火读书团’的一员。他没能活着看到这一天,但我来了。”
米晓卉恰好在现场,听到这句话,她走上前,深深鞠了一躬。
暮春之夜,“承志园”再次举行露天共读。三百名学员席地而坐,手持蜡烛,齐声诵读《礼记?大学》:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家……”声音如潮水般起伏,荡入夜空。
远处,一架无人机悄然升空,镜头缓缓拉远。画面中,点点烛光汇成一条蜿蜒的河流,流向远方的山峦与田野。屏幕下方浮现一行字:
“他们曾以为自己只是点亮了一盏灯。
后来才明白,他们点燃的是整个时代。”
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