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方忆修改于3.25
讲习班课程已悄然过半。这天,教授迈着沉稳步伐走进教室,眼神中闪烁着兴奋的光芒。她来到黑板前,手中粉笔落下,写下“AbrahamLincoln”。刚写完,崇敬之情便在她脸上漾开。教授缓缓转身,目光扫过台下的每一位学员,用庄重又亲切的声音说:
“今天,我们一起来探讨这位改变美国历史进程的伟人。”
紧接着,教授开始讲述葛底斯堡演说的诞生。1863年,美国南北战争激战正酣,葛底斯堡战役硝烟刚散,空气中满是悲伤与凝重。林肯总统受国家公墓邀请,前来揭幕并发表重要演讲。
教授的讲述生动,像一幅画卷在学员眼前展开。她深情描绘道:“林肯总统身材高大,脸上却难掩疲惫。他静静站在临时搭建的演讲台上,目光坚定,凝视台下密密麻麻的人群。随后,用充满磁性且沉稳的声音,道出对国家和人民的深切期望。”学员们被深深吸引,沉浸其中,小美也不例外。她的思绪被拉回那段波澜壮阔的历史,仿佛亲眼看到林肯演讲的震撼场景。
讲完,教授轻轻按下播放键,演说录音在教室悠然响起。瞬间,林肯充满力量的声音,穿越岁月迷雾,在教室里流淌。小美缓缓闭眼,静静聆听,那些激昂话语,如神奇钥匙,打开了她记忆深处尘封已久的大门。
一瞬间,小美的思绪飘远,仿佛又回到了曾经的校园生活,回到了那些与同窗好友共同学习、并肩奋斗的日子。想起曾经为了攻克一道道英语难题,大家一起在宿舍里挑灯夜战,困了就用凉水拍拍脸,继续埋头苦学;也想起在洒满阳光的午后,一起窝在图书馆的角落里,分享彼此喜欢的书籍,为书中的精彩情节欢笑、感动。那些无比熟悉的场景,如潮水一般,争先恐后地涌上心头,让她的心中渐渐盈满了温暖与感动。
学习美国社会板块内容时,教授播放了一部有关唐人街变迁的纪录片。教室的灯关上了,四周昏暗,所有人的目光都聚焦在不断切换画面的屏幕上。
影片中,早期华人怀揣对新生活的向往,远渡重洋来到美国。可迎接他们的是陌生的土地、种种歧视与不公。在艰难的处境下,他们没有放弃,从在洗衣店、餐馆打零工做起,默默忍受艰辛,顽强地在异国他乡扎下根来,逐渐形成了热闹繁华的唐人街。
其中,一位白发苍苍的华裔老人对着镜头,缓缓讲述自己的经历。从初到美国时四处碰壁、只能靠做最苦最累的零工维持生计,到如今看到唐人街一片繁荣,老人眼中满是感慨。
小美完全被这些真实故事吸引,内心深受触动。她忍不住转头看向身旁的学员们,只见大家都紧盯着屏幕,沉浸在影片所展现的历史长河中,仿佛和影片里的人物一同经历了那段跌宕起伏的岁月。
当话题转到美国印第安人及其教育状况时,教授的脸色瞬间变得凝重而又无可奈何。她先是向大家展示了一组触目惊心的数据。看到那些冰冷的数字,所有人都不禁倒吸一口凉气——印第安人的教育水平在全美长期处于垫底的位置。
为了让大家更直观地感受,教授声情并茂地分享了自己前往印第安保留地支教的亲身经历。她回忆起那个偏远的地方,眼神中流露出一丝哀伤:“那里的教学设施简陋得让人无法想象,几张破旧的桌椅,斑驳的黑板,仿佛是被时间遗忘的角落。孩子们就坐在这样的环境中,用渴望的目光追寻着知识的光芒。而师资力量的匮乏更是令人痛心,一位老师往往要同时教授好几个年级的学生,他们肩负着沉重的责任,却又力不从心。”
教授的声音微微哽咽,她顿了顿,继续说道:“即便生活艰难至此,印第安人依旧坚定地守护着自己独特的文化与生活方式。那些古老传统是先辈留下的智慧结晶,他们始终小心翼翼地保留着,传承着。可极度匮乏的教育资源和社会对他们的偏见,就像一道天堑,无情地阻碍着这个民族的发展。”
听到这番话,小美和其他学员心情愈发沉重,像是被一块沉甸甸的石头压着,内心满是无力感,大家都不知道自己能做些什么,只能沉默。
时间过得飞快,一转眼就到了讲习班的最后两天,课程进入了英美文学板块。教授站在讲台上,情绪高涨地列举着一个个着名作家和他们的代表作。她的声音充满激情,仿佛有股神奇的力量,引领着大家穿越时空,一头扎进了英美文学的奇幻殿堂。
提到美国作家海明威时,教授的讲述瞬间勾起了小美的回忆。她不由想起了在学校图书馆第一次读海明威作品的时候,当时读的是《老人与海》,那时候的小美完全沉浸在书中,被老人与命运顽强抗争的精神深深打动。而现在,教授对海明威早期作品的剖析,让她对这些作品有了全新的认识。
教授说,“海明威的早期作品里有很多暴力和血腥的描写,比如《印第安营地》。故事中,小男孩尼克跟着当医生的父亲去印第安营地给难产的产妇接生。因为没有麻醉药,医生只能用大折刀做手术。产妇的丈夫实在受不了妻子的痛苦,最后用剃刀结束了自己的生命。但海明威写这些暴力场景不是为了博眼球,而是想展现暴力背后人物内心深处的痛苦。”听了教授的讲解,小美恍然大悟,意识到自己以前对海明威作品的理解太趋于表面化了。
当教授讲到英国文学,提到狄更斯时,她眼里闪着光,就像在讲一个特别精彩的故事。详细地为学员们介绍了狄更斯的生平,还有他的经典作品《双城记》。
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